本研究对《大学英语教学指南》(下称《指南》)(2020)进行了深入研读，旨在挖掘其对当前信息化时代大学英语混合式教学理念构建与教学质量评估的指导作用。《指南》鼓励各大高校在当前数字化技术突飞猛进发展的时代积极求变，探讨改革教学理念和模式，积极丰富教学资源，大力推进师生协同发展；同时指出大学英语教学管理要提倡多元主体评价，开展全面及时监控等措施。然而，我们发现《指南》依然存在对师生实际需求和教学资源评估关注不足的问题。随后，研究尝试构建社会文化理论指导的大学英语混合式教学理念，并从资源建设、资源利用和资源评估三个层面构建大学英语混合式教学评估框架。研究的主要目的是希望为当前大学英语信息化教学深化改革提供可参考性建议。
教学是特殊的情感实践，研究教师情感对于提升教学质量、推动教师专业发展、促进教师身心康健具有重要意义。本文梳理了过去30年教师情感研究的发展脉络，指出教师情感研究的必要性，随后回顾这一领域理论视角的嬗变，概括了四类研究主题，总结了教师情感研究的发展趋势，并得出教师情感研究对外语教师专业发展研究的启示。
