本研究在全球英语的框架下，探索英语专业学生的英语语言信念和二语学习动机的维度，并探讨语言信念如何影响学生的二语学习动机。研究数据来自460名英语专业大学生。探索性因子分析的结果表明，学生的语言信念形成了四个不同的维度，即标准英语信念、全球英语信念、英语教育信念及中国英语信念。学生的二语动机则确定了三个维度，即国际姿态、融合定向和工具定向。回归分析的结果表明，学生的一些信念与他们的二语动机之间存在着积极的、在统计意义上有显著意义的关系。结果显示英语教育信念对学生二语动机的三个维度影响最大。研究结果具有一定的意义。首先探索性因子分析的结果支持语言信念具有不同维度的观点，并从实证角度支持全球英语概念的有效性。从教学角度看，研究结果强调了采用全球英语教学方式的必要性。