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摘要 摘要：本研究以测试使用论证框架(Bachman & Palmer, 2010)为理论基础，从学习者角度开展英语阅读能力诊断性成绩报告效度研究。研究采用混合研究方法中的并行嵌套设计法，以访谈等定性方法为主，内嵌辅助的问卷、前后测等定量方法扩充定性结果。研究结果表明：1)大部分被试可以准确理解成绩报告信息；报告内容与英语课程和学习目标符合程度较高；成绩报告可以满足学习者进行学习决策的需求。2)被试能够基于报告信息，通过多种学习方法提高英语阅读能力。根据实证结果，研究提出了基于学习者视角的反馈路径框架，为诊断反馈研究提供了新的思路和理论参考。此外，研究也为阅读能力维度研究、诊断测试效度研究以及英语阅读教学研究和实践提供了一定的借鉴。
关键词：诊断性成绩报告；测试使用论证框架；基于学习者视角的反馈路径
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