|
|
|
摘要 摘要：混合式教学是当前大学英语教学改革的主要方向，但学界针对不同混合式教学的有效性问题却鲜有讨论。本研究以200名大一学生为研究对象，探究混合式教学和二语水平对其英语句重音感知准确性的影响。研究发现：1）不管是高水平二语者还是低水平二语者，“显性+隐性”方式的促学效应都要优于“隐性+显性”方式；2）不同混合比例在高水平二语者身上存在差异，高频次输入的促学效应要好于低频次输入；3）混合方式和混合比例在低水平二语者身上存在交互效应。研究结果表明，“显性+隐性”的混合方式更适合中国英语学习者，混合比例的促学效应则是有条件的，无条件的增加输入频次会对习得结果产生抑制效应。
关键词：混合式教学；二语水平；句重音；感知准确性
|
|
|
|
| [1] |
吴淑琼 刘迪麟 冉苒. 心理动词“想”的多义性：基于语料库的行为特征分析[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 1-. |
| [2] |
王晨. 跨语言视角下存在句推导中的斯拉夫化现象[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 24-. |
| [3] |
杨姗姗 束定芳. 大学英语教师专业身份发展中的情绪研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 47-. |
| [4] |
龙在波 徐锦芬 潘彧. 外语课堂师生互动中的和谐关系构建个案研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 57-. |
| [5] |
范婷婷. 基于学习者视角的英语阅读诊断性成绩报告效度研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 78-. |
| [6] |
张汨. 翻译微观史书写：理论与方法[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 129-. |
| [7] |
朱立霞 蔡金亭 徐曌瑢 庄倩. 汉-英-日初学者的主观跨语言相似度实证研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 90-. |
| [8] |
刘鼎甲. 英语被动式汉译方式的多文体对比研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 111-. |
| [9] |
刘润泽. 面向中国传统译学话语构建的术语重塑——文质论话语转型实践与反思[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 121-. |
| [10] |
骆贤凤. 鲁迅翻译伦理观探析[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 138-. |
| [11] |
贾光茂. 形合、意合还是构式整合？——汉语零形式的认知阐释[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 14-. |
| [12] |
韩丹. 构式视阈下外交拒绝言语行为研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 37-. |
| [13] |
张洁 赵珂. 在线英语口语任务中的学习者体验研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(05): 68-. |
| [14] |
罗思明 王佳敏. 汉英时间词轴线类型特质及其语言蕴含共性[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 13-. |
| [15] |
张威 李婧萍. 中国对外话语译介与传播研究回顾与展望（1949-2019）[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 35-. |
|
|
|
