|
摘要 摘要:
名词谓语句在现代汉语语法研究中一直受到重视,以往研究主要集中在两个方面。第一,探索名词谓语句有哪些形式,尤其是哪些NP能够充当谓语。第二,考察主语NP和谓语NP存在哪些语义关系。一些有代表性的研究如马庆株(1991)、周日安(1994)、刘顺(2001)、项开喜(2001)、陈满华(2007)、张姜知(2013)、庞加光(2015)、王红旗(2016)等。这些研究深化了对汉语自身特点的挖掘,但都是从汉语内部视角进行的,没有从根本上探索该结构的形成理据。从语言演化的角度观察,语法构式(grammatical construction)是语用策略约定俗成的结果。说话人在传递意图时可以选择各种语言表达式,但不同表达式对受话人的语用推理的影响是不同的。其中最后凝固下来的形式通常是最适合说话人交际的,这就像生物进化中最适应环境的物种生存下来一样。本文调查了包括汉语在内的17种语言中名词谓语句的分布情况,发现其中11种语言有名词谓语句,并且在其语义结构上存在共性。有4类语义关系被编码的频率最高,包括类属关系、数量关系、空间关系和同一关系。它们是各种文化的概念系统必不可少的,被编码为名词谓语句时对受话人的语用推理造成的负担最小。但是,由于文化制约下的语用策略的差异,有一些语言没有采用这样的编码策略。此外,名词谓语句的具体形式受到同位结构等相似构式的制约。在有可能与其他构式混淆的情况下,各种语言中都有消解歧义的形式手段,帮助受话人减少语用推理所需的心智努力。
关键词:名词谓语句;认知;语用;动因;类型学
|
|
|
[1] |
李金树. 历史合理性:翻译批评的一个基本向度[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 60-. |
[2] |
张超 马蓉. 文本注释类型对二语词汇习得效应的元分析[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 79-. |
[3] |
朱效惠 李丹 段杨杨. 大学英语教师内容语言融合教学信念与教学实践研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 103-. |
[4] |
胡苑艳 曹新宇. 线上线下混合式教学中的同伴中介研究:活动理论视角[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 124-. |
[5] |
于秀金 姜兆梓 庾小美. 类型学视角下英汉格标志配置与分裂及物/不及物[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 23-. |
[6] |
于涵静 刘天琦. 学习者口语动机典型动态特征--基于回溯性范式研究方法[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 68-. |
[7] |
侯建东. 特征重组视角下中国英语学习者主语提升结构习得研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 92-. |
[8] |
杨港 戴朝晖. 大学生英语在线学习投入维度构成及影响路径分析[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 113-. |
[9] |
李丹丽 赵华. 英语创意写作混合式教学中大学生中介调节发展研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 136-. |
[10] |
李文娜 朱健平. 儿童文学翻译研究:现状与反思[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 43-. |
[11] |
何志勇 孟海霞. 诗歌翻译的形式对等选择——以日本和歌汉译为例[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 53-. |
[12] |
罗思明 王佳敏. 汉英时间词轴线类型特质及其语言蕴含共性[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 13-. |
[13] |
张威 李婧萍. 中国对外话语译介与传播研究回顾与展望(1949-2019)[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 35-. |
[14] |
钟京伟. 本土文学中的东方幻象:刘易斯创作中的中国文化[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(03): 114-. |
[15] |
谭晶华. 生态审美视域下的《云雀之歌》再探[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(03): 130-. |
|
|
|