|
|
|
| 特征重组视角下中国英语学习者主语提升结构习得研究 |
| 侯建东 |
| 天津师范大学外国语学院/北京外国语大学中国语言文学学院 |
|
|
|
|
摘要 摘要：已有的研究很少从形式特征的角度来探究主语提升结构的习得。通过语法判断测试和汉英翻译测试，本文在特征重组假说框架下考查了90名不同语言水平的中国英语学习者习得主语提升结构的特点。实验结果表明低级组受试不能对测试句做出正确判断且汉英翻译测试中产出正确率较低，未能成功重组[EPP]特征，而是将汉语中非强制性[EPP]特征映射到英语时体语类上，中高级组受试则能正确判断测试句且产出正确率较高，成功重组了该特征。在结构产出中，当论元具有生命性时，高级组受试倾向使用虚代词it提升结构；当论元不具有生命性时，则倾向使用DP短语提升结构；而在中级组受试中，无论论元是否具有生命性，该组受试均倾向产出虚代词it提升结构。实验结果支持了特征重组假说并表明特征的重组是一个按照“映射-重组”的步骤渐进发展的过程。此外，本研究表明了语义线索会影响结构的产出，当论元生命性不同时高级组受试表现出了不同的提升结构运用倾向，这可能是由于特征重组完成后论元的生命性影响词库中词项的选择以在形态上体现论元与谓词的语义关联所致。
关键词：主语提升结构；特征重组；[EPP]特征；词项选择；论元生命性
|
|
|
|
| [1] |
李金树. 历史合理性：翻译批评的一个基本向度[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 60-. |
| [2] |
张超 马蓉. 文本注释类型对二语词汇习得效应的元分析[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 79-. |
| [3] |
朱效惠 李丹 段杨杨. 大学英语教师内容语言融合教学信念与教学实践研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 103-. |
| [4] |
胡苑艳 曹新宇. 线上线下混合式教学中的同伴中介研究：活动理论视角[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 124-. |
| [5] |
于秀金 姜兆梓 庾小美. 类型学视角下英汉格标志配置与分裂及物/不及物[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 23-. |
| [6] |
于涵静 刘天琦. 学习者口语动机典型动态特征--基于回溯性范式研究方法[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 68-. |
| [7] |
杨港 戴朝晖. 大学生英语在线学习投入维度构成及影响路径分析[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 113-. |
| [8] |
李丹丽 赵华. 英语创意写作混合式教学中大学生中介调节发展研究[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 136-. |
| [9] |
高航 刘华. 名词谓语句的认知语用动因：类型学的证据[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 1-. |
| [10] |
李文娜 朱健平. 儿童文学翻译研究：现状与反思[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 43-. |
| [11] |
何志勇 孟海霞. 诗歌翻译的形式对等选择——以日本和歌汉译为例[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 53-. |
| [12] |
罗思明 王佳敏. 汉英时间词轴线类型特质及其语言蕴含共性[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 13-. |
| [13] |
张威 李婧萍. 中国对外话语译介与传播研究回顾与展望（1949-2019）[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(04): 35-. |
| [14] |
钟京伟. 本土文学中的东方幻象：刘易斯创作中的中国文化[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(03): 114-. |
| [15] |
谭晶华. 生态审美视域下的《云雀之歌》再探[J]. 外语与外语教学, 2021, 01(03): 130-. |
|
|
|
|
