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| 英语创意写作混合式教学中大学生中介调节发展研究 |
| 李丹丽 赵华 |
| 武汉大学外语学院/外国语言研究所 |
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摘要 摘要：当前写作混合式教学研究主要聚焦于衔接教学的促学效果，较少探究线上线下教学过程中介因素的作用，对学习过程亦缺乏解释力。在活动系统内探究写作能力的发展过程，有利于全面了解写作教学活动中学生的认知发展路径，观察其语言能力的发展历程。本研究基于“英语创意写作”混合式课程，在活动理论框架下，探究混合式教学中12名大学生英语写作能力的中介调节发展过程。通过分析学生反思报告、半结构性访谈及习作文本，观察线下课堂与线上辅导深度融合的教学过程，发现在线下线上教学两个活动系统中，客体/目标、中介工具、规则、共同体和劳动分工等中介因素充分发挥其调节作用，促进学生英语写作能力提升。线下课堂系统内各中介因素呈现框架性、普适性的特征，学生初步建立语言、修辞、写作手法等相关创意写作概念体系，线上辅导系统内各中介因素呈现个性化、便捷化的特点，学生得到更加有针对性的中介调节，实现写作能力的个性化发展。这印证了中介调节发展是通过中介调节学习体验（mediated learning experience）和基于概念的语言教学（concept-based language instruction）协同实现的。本文为探索二语写作混合式教学内在机制提供操作范式，对促进线下线上教学深度融合、课堂内外英语学习紧密衔接具有重要的理论与实践价值。
关键词：英语创意写作；混合式教学；活动理论；中介调节发展
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